Kompetencje psychospołeczne studentów – kandydatów na nauczycieli wychowania

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Psychologia
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Psychologia »
  3. Psychologia społeczna
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-64354-57-1
• ISBN druku: 978-83-64354-57-1
• Liczba stron: 190
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Wstęp 5
1. Współczesny nauczyciel – wymagania edukacyjne i społeczne oraz trudności realizacyjne 8
	1.1. Kompetencje nauczyciela 8
	1.2. Obciążenia wynikające z wykonywania zawodu nauczyciela 11
		1.2.1. Główne przyczyny i obszary trudności w pracy pedagogicznej 11
		1.2.2. Syndrom wypalenia zawodowego 14
	1.3. Krytyczne spojrzenie na standardy i realia edukacji nauczycielskiej 17
Podsumowanie 20
2. Psychospołeczne determinanty efektywności zawodowej nauczyciela 22
	2.1. Struktura oraz przyjęty model kompetencji psychospołecznych 22
	2.2. Kompetencje emocjonalne 24
		2.2.1. Umiejętności i dyspozycje emocjonalne – inteligencja emocjonalna 25
			2.2.1.1. Świadomość własnych emocji 27
			2.2.1.2. Skłonność do empatii 28
			2.2.1.3. Rozpoznawanie emocji z ekspresji mimicznej 31
			2.2.1.4. Znaczenie inteligencji emocjonalnej w zawodzie nauczyciela 33
	2.3. Kompetencje społeczne 37
		2.3.1. Umiejętności asertywne 37
			2.3.1.1. Definiowanie asertywności i jej koncepcje teoretyczne 37
			2.3.1.2. Uwarunkowania asertywności 39
			2.3.1.3. Kształtowanie umiejętności asertywnych 42
			2.3.1.4. Asertywny nauczyciel – asertywny uczeń 45
		2.3.2. Umiejętność komunikacji interpersonalnej 47
			2.3.2.1. Proces komunikowania się i style konwersacyjne 47
			2.3.2.2. Trudności w porozumiewaniu się 50
			2.3.2.3. K omunikowanie niewerbalne 52
			2.3.2.4. Niektóre czynniki warunkujące sposób komunikowania się 55
			2.3.2.5. Komunikacja w relacji nauczyciel–uczeń 58
		2.3.3. Umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych 60
			2.3.3.1. Rozumienie pojęcia konfliktu i jego przyczyny 61
			2.3.3.2. Dynamika konfliktów interpersonalnych 63
			2.3.3.3. Style zachowania w sytuacji konfliktu 65
			2.3.3.4. Konflikty w środowisku szkolnym oraz ich rozwiązywanie przez nauczycieli 70
	2.4. Kompetencje w zakresie kształtowania pozytywnego obrazu siebie 74
		2.4.1. Umiejętność prawidłowej samooceny 74
			2.4.1.1. Pojęcie samooceny i jej struktura 74
			2.4.1.2. Czynniki determinujące samoocenę 76
			2.4.1.3. Poziom samooceny a funkcjonowanie człowieka w sytuacjach społecznych i zadaniowych 79
			2.4.1.4. Poczucie własnej wartości nauczyciela i jego rola w budowaniu prawidłowej samooceny uczniów 82
	2.5. K ompetencje w radzeniu sobie w sytuacjach trudnych 84
		2.5.1. Umiejętność radzenia sobie ze stresem 84
			2.5.1.1. Koncepcje teoretyczne wyjaśniające zjawisko stresu 84
			2.5.1.2. Uwarunkowania skuteczności radzenia sobie w sytuacjach stresu 88
			2.5.1.3. Następstwa stresu 91
			2.5.1.4. Stres w zawodzie nauczyciela, jego źródła i strategie zaradcze 92
Podsumowanie 96
3. Metodologia badań własnych 98
	3.1. Uzasadnienie problematyki badawczej 98
	3.2. Cel badań i pytania badawcze 99
	3.3. Zmienne i ich operacjonalizacja 100
	3.4. Opis zastosowanych narzędzi badawczych i metod statystycznych 101
		3.4.1. Narzędzia badawcze 101
		3.4.2. Metody statystyczne 109
	3.5. Organizacja i przebieg badań 109
	3.6. Charakterystyka badanej próby 110
4. Analiza wyników badań 115
	4.1. Kompetencje psychospołeczne jako zasoby osobiste przyszłych nauczycieli wychowania fizycznego 115
		4.1.1. Inteligencja emocjonalna i skłonność do empatii 115
		4.1.2. Efektywność zachowań w sytuacjach wymagających asertywności 121
		4.1.3. Efektywność zachowań w sytuacjach ekspozycji społecznej oraz bliskiego kontaktu interpersonalnego 123
		4.1.4. Preferowane sposoby rozwiązywania konfliktów 126
		4.1.5. Radzenie sobie w sytuacjach stresu 129
		4.1.6. Samoocena globalna oraz samoocena posiadanych predyspozycji do zawodu nauczyciela wychowania fizycznego 133
Podsumowanie 134
	4.2. Zależności między elementami strukturalnymi kompetencji psychospołecznych 135
		4.2.1. Inteligencja emocjonalna a empatia 135
		4.2.2. Kompetencje emocjonalne a kompetencje społeczne 137
		4.2.3. Kompetencje emocjonalne i społeczne a radzenie sobie ze stresem 139
		4.2.4. Samoocena a kompetencje emocjonalne, społeczne i radzenie sobie ze stresem 140
Podsumowanie 142
5. Dyskusja i podsumowanie 144
	5.1. Kompetencje psychospołeczne studentów a nastawienie do zawodu nauczyciela wychowania fizycznego 144
	5.2. Kompetencje psychospołeczne – różnice międzypłciowe 148
	5.3. Związki wewnątrz struktury kompetencji psychospołecznych 150
	5.4. Wnioski oraz implikacje płynące z badań 154
	5.5. Propozycja kształcenia kandydatów na nauczycieli w obszarze kompetencji psychospołecznych 157
Aneks 160
Bibliografia 163
Wykaz rycin i tabel 185
Summary 188