Pedagogika przedszkolna z metodyką

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8220-561-9
• ISBN druku: 978-83-8220-560-2
• Liczba stron: 490
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Od Autorek / 9

Wprowadzenie / 13

Część I. Geneza i rozwój pedagogiki przedszkolnej w Polsce / 17
1.	Pierwsze koncepcje edukacji małego dziecka / 19
1.1.	Koncepcje edukacji małego dziecka w Oświeceniu / 19
1.2.	Koncepcje edukacji małego dziecka w okresie Pozytywizmu / 27
2.	Europejskie paradygmaty wychowania przedszkolnego / 44
2.1.	Pedagogika przedszkolna Fryderyka Wilhelma Froebla (1782–1852) / 44
2.2.	Pedagogika przedszkolna Marii Montessori (1870–1952) / 52
2.3.	Pedagogika funkcjonalna Edwarda Claparede (1873–1940) / 61
2.4.	Ośrodki zainteresowań Owidiusza Decroly’ego (1871–1932) / 67
3.	Polskie koncepcje wychowania przedszkolnego w okresie międzywojennym / 72
3.1.	Maria Weryho-Radziwiłłowiczowa (1858–1944) / 75
3.2.	Stefania Marciszewska-Posadzowa (1874–1955) / 84
3.3.	Natalia Cicimirska (1881–1959) / 89
3.4.	Zofia Żukiewiczowa (1881–1956) / 93
3.5.	Zofia Bogdanowicz (1897–1976) / 98
3.6.	Udział polskich psychologów w budowaniu naukowości pedagogiki przedszkolnej / 102
3.7.	Początki naukowej pedagogiki przedszkolnej w Polsce / 117

Część II. Podstawy wychowania przedszkolnego / 125
1.	Teoretyczne konteksty wychowania przedszkolnego / 127
1.1.	Koncepcje wychowania przedszkolnego / 127
1.2. Modele wychowania przedszkolnego / 128
2.	Organizacja wychowania przedszkolnego w Polsce / 134
3.	Funkcje i zasady wychowania przedszkolnego / 138
3.1.	Funkcje przedszkola wobec dziecka / 138
3.2.	Zasady wychowania przedszkolnego / 139
4.	Istota programów wychowania przedszkolnego / 152

Część III. Metodyka wychowania przedszkolnego   /   157
1.	Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym / 159
1.1.	Definicje zabawy / 159
1.2.	Funkcje zabawy / 162
1.3.	Rola nauczyciela przy organizacji zabawy dzieci / 163
1.4.	Zabawka w przestrzeni przedszkola / 167
2.	Sytuacje edukacyjne i zadania we wspieraniu rozwoju dziecka / 171
2.1.	Klasyfikacja metod według Marii Kwiatowskiej / 175
2.2.	Klasyfikacja metod w ramach pedagogiki zabawy / 176
2.3.	Klasyfikacja metod aktywizujących / 178
2.4.	Strategie rozwijające myślenie dzieci / 182
2.5.	Tutoring rówieśniczy w przedszkolu / 188
3.	Metodyka poszczególnych typów edukacji jako przygotowanie do integrowania wiedzy i umiejętności dzieci / 194
3.1.	Dydaktyka twórczości w przedszkolu / 194
3.2.	Kształcenie językowe dla dzieci w wieku przedszkolnym / 198
3.3.	Koncepcje nauczania czytania i pisania w przedszkolu / 204
3.4.	Przedszkolna edukacja matematyczna / 218
3.5.	Metodyka edukacji społeczno-przyrodniczej w przedszkolu / 228
3.5.1.	Wychowanie społeczno-moralne w przedszkolu / 228
3.5.2.	Przedszkolna edukacja przyrodniczo-ekologiczna / 241
3.6.	Metodyka edukacji muzycznej w przedszkolu / 248
3.7.	Metodyka edukacji plastyczno-technicznej w przedszkolu / 255
3.8.	Metodyka edukacji zdrowotnej w przedszkolu / 266
3.9.	Edukacja teatralna i drama w przedszkolu / 277
3.10.	Edukacja medialna w przedszkolu / 284
3.11.	Metodyka nauczania dzieci języka obcego / 291
4.	Alternatywne systemy pedagogiczne w przedszkolu / 296
4.1.	Metoda Marii Montessori we współczesnych przedszkolach / 296
4.2.	Przedszkola waldorfskie / 302
4.3.	Plan daltoński w przedszkolu / 308
4.4.	Specyfika przedszkoli wielokulturowych i wielojęzycznych / 316
4.5.	Przedszkola leśne / 322
5.	Problemy adaptacji dziecka do warunków przedszkola / 325
5.1.	Czynniki utrudniające dziecku adaptację do warunków przedszkola / 327
5.2.	Trudności dziecka w procesie adaptacji do warunków przedszkola / 328
5.3.	Warunki sprzyjające adaptacji dziecka do przedszkola / 330
6.	Partnerstwo we współpracy nauczycieli i rodziców / 335
6.1.	Podstawa prawna współpracy z rodzicami na terenie przedszkola / 335
6.2.	Problemy w zakresie współpracy przedstawicieli przedszkola i rodziców / 336
6.3.	Czynniki sprzyjające współpracy nauczycieli i rodziców / 338
6.4.	Zasady współpracy nauczycieli i rodziców / 339
6.5.	Formy współpracy przedszkola i rodziców / 341

Część IV. Diagnoza przedszkolna  /  351
1.	Definicja i cel diagnozy przedszkolnej / 353
2.	Podstawa teoretyczna diagnozy w ujęciu historycznym / 354
3.	Współczesna koncepcja diagnozy przedszkolnej / 357
4.	Zasady w postępowaniu diagnostycznym / 358
5.	Etapy procesu diagnostycznego / 359
6.	Funkcje diagnozy / 363
7.	Metody procesu diagnostycznego w przedszkolu / 364
8.	Sfery rozwojowe dziecka jako przedmiot diagnozy / 376
9.	Specyfika diagnozy gotowości dziecka do podjęcia zadań szkolnych / 398
10.	Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu / 406

Część V. Przestrzeń edukacyjna w przedszkolu   /   417
1.	Przestrzeń edukacyjna i jej wybrane cechy / 419
2.	Aranżacja przestrzeni materialnej w przedszkolu / 421
3.	Zagospodarowanie czasu w przedszkolu / 428
4.	Aspekty społecznej przestrzeni edukacyjnej w przedszkolu / 433

Część VI. Nauczyciel wychowania przedszkolnego   /   439
1.	Współczesne oczekiwania wobec nauczyciela przedszkola / 441
1.1.	Kwalifikacje nauczycieli przedszkola / 442
1.2. Postulowane kompetencje nauczycieli przedszkolnych / 446
2.	Zarządzanie przez nauczyciela własnym rozwojem zawodowym / 452
2.1.	Planowanie własnego rozwoju zawodowego / 453
2.2.	Innowacyjność nauczyciela przedszkola / 456
3. Problemy etyczne nauczyciela przedszkola / 460

Źródła portretów  /  465
Indeks nazwisk  /  467
Indeks rzeczowy  /  473