Jak osiągać sukcesy w nauce

Mimo że całokształt procesu uczenia się niewątpliwie przebiega w mózgu, często zapominamy, że odbiera on informacje sensoryczne ze środowiska za pośrednictwem ciała i ukazuje to, jak owo środowisko jest przez mózg odbierane. Kontrola postawy odzwierciedla integrację ośrodkowego układu nerwowego (OUN) i wspiera funkcjonowanie osi mózg-ciało. Niedojrzałość lub zakłócenia funkcjonalne w tym obszarze wpływają na zdolność mózgu do przyswajania i przetwarzania informacji. Jedną z metod oceny dojrzałości i integralności funkcjonowania OUN jest badanie odruchów pierwotnych oraz posturalnych. Ich obecność lub brak na podstawowych etapach rozwoju staje się dla nas oknem, przez które możemy przyjrzeć się funkcjonowaniu OUN, co ułatwia doświadczonemu profesjonaliście identyfikację objawów niedojrzałości bądź dysfunkcji neurologicznej. Istnieje coraz większa liczba dowodów naukowych wspierających teorię, zgodnie z którą umiejętności motoryczne wspierają proces uczenia się i są zaangażowane w regulację emocjonalną i zachowanie. Od chwili powstania w 1975 roku Instytut Psychologii Neurofizjologicznej (The Institute for Neuro-Physiological Psychology – INPP) w Chester jest miejscem, w którym prowadzi się pionierskie badania nad wpływem niedojrzałych odruchów pierwotnych i posturalnych na uczenie się i zachowanie, tworzy się protokoły oceny nieprawidłowych odruchów i związanych z nimi funkcji. Tam właśnie powstała specyficzna metoda terapeutyczna (tzw. metoda INPP). Wyniki badań, prowadzonych przez ponad 30 lat zarówno w INPP, jak i w niezależnych ośrodkach, wskazują, że istnieje ścisły związek między niedojrzałymi odruchami okresu niemowlęcego, brakiem osiągnięć szkolnych i podwyższonym poziomem lęku w dorosłym życiu oraz że program terapeutyczny nakierowany na bezpośrednią stymulację i integrację odruchów pierwotnych oraz posturalnych może spowodować korzystne zmiany w tych obszarach. Książka Jak osiągać sukcesy w nauce. Uwaga, równowaga, koordynacja przedstawia zarys podstawowej teorii, opis mechanizmów i markerów rozwojowych oraz wpływu niedojrzałych odruchów na funkcjonowanie dziecka w starszym wieku, które specjalistom zajmującym się edukacją i zdrowiem dzieci mogą pomóc w rozpoznawaniu oznak dysfunkcji neurologicznych i ich konsekwencji.

Spis treści

Rozdział 1. Okna do mózgu 7 Rozdział 2. Znaczenie odruchów pierwotnych i posturalnych 35 Rozdział 3. Odruchy pierwotne postawy 73 Rozdział 4. Odruchy pierwotne dotykowe 103 Rozdział 5. Odruchy posturalne 129 Rozdział 6. Wykorzystanie kwestionariusza przesiewowego INPP 151 Rozdział 7. Kwestionariusz INPP: czynniki związane z okresem poporodowym 197 Rozdział 8. Rozwój teorii przedsionkowo-móżdżkowej 237 Rozdział 9. Skutki niedojrzałości neuromotorycznej u dorosłych i młodzieży 269 Rozdział 10. Rozwój metody INPP – od teorii do faktów 307 Rozdział 11. Inne czynniki istotne w specyficznych trudnościach w uczeniu się 321 Rozdział 12. Nietrafne i błędne diagnozy 359 Załącznik 1 381 Słownik terminów 393 Bibliografia 399 Indeks nazwisk 417 Indeks rzeczowy 419 O autorce i współautorach 427