Autoprezentacja młodzieży szkolnej. Emocjonalne i poznawcze konsekwencje deprecjonującej i faworyzującej autoprezentacji u młodzieży z wysokim i niskim lękiem społecznym

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Psychologia »
  3. Psychologia osobowości
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-428-0
• ISBN druku: 978-83-7587-428-0
• Liczba stron: 138
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Wstęp	9
Rozdział I. Autoprezentacja w świetle teorii i badań	11
	1. Podstawowe założenia dotyczące autoprezentacji	11
	2. Funkcje autoprezentacji	13
	3. Style autoprezentacji	14
		3.1. Atrakcyjność faworyzującego i deprecjonującego stylu autoprezentacji	14
		3.2. Faworyzowanie i deprecjonowanie się za pomocą atrybucji Przyczynowych	15
		3.3. Style autoprezentacji w zależności od płci	16
	4. Rola lęku społecznego w autoprezentacji	17
		4.1. Autoprezentacyjna koncepcja lęku społecznego M. Leary’ego	18
		4.2. Osobowościowe uwarunkowania lęku społecznego	18
			4.2.1. Samoocena	18
			4.2.2. Samoświadomość	20
		4.3. Sytuacyjne uwarunkowania lęku społecznego	21
			4.3.1. Nowość sytuacji	22
			4.3.2. Oceny w relacjach interpersonalnych	22
		4.4. Różnice między osobami z wysokim i niskim poziomem lęku społecznego w wybranych sferach funkcjonowania psychospołecznego	23
			4.4.1. Interpretowanie sytuacji powodzenia i niepowodzenia	23
			4.4.2. Przekonania dotyczące własnej osoby	24
			4.4.3. Metapercepcja (ja-odzwierciedlone) oraz dokonywanie atrybucji przyczynowych	25
			4.4.4. Postrzeganie oczekiwań otoczenia względem siebie	26
			4.4.5. Rezultaty uzyskiwane w testach intelektualnych	26
			4.4.6. Treści pamięci autobiograficznej, umiejętność wyrażania negatywnych emocji i wsparcie społeczne	27
			4.4.7. Regulowanie poczucia własnej wartości	27
		4.5. Funkcjonowanie społeczne osób z wysokim i niskim poziomem lęku społecznego w okresie dorastania	27
	5. Autoprezentacja faworyzująca jako podstawowy styl autoprezentacji osób z niskim poziomem lęku społecznego	29
	6. Autoprezentacja ochronna jako podstawowy styl autoprezentacji osób z wysokim poziomem lęku społecznego	31
	7. Znaczenie metapercepcji (ja-odzwierciedlonego) dla autoprezentacji	32
Rozdział II. Problematyka badań własnych	35
	1. Faworyzowanie i deprecjonowanie się w sytuacji powodzenia i niepowodzenia w sferze społecznej i intelektualnej przez młodzież szkolną z niskim i wysokim poziomem lęku społecznego – sformułowanie pytań i hipotez do ankietowej części badań	35
	2. Wpływ faworyzującej i deprecjonującej autoprezentacji w sytuacji powodzenia i niepowodzenia na poziom lęku sytuacyjnego i metapercepcję (ja-odzwierciedlone) u młodzieży o różnym poziomie lęku społecznego – sformułowanie pytań i hipotez do eksperymentalnej części badań	38
	3. Wpływ dyspozycyjnej koncentracji na różnych rodzajach „ja” na faworyzującą i deprecjonującą autoprezentację oraz jej emocjonalne i poznawcze konsekwencje: lęk sytuacyjny i metapercepcję	42
Rozdział III. Metodologia badań własnych	45
	1. Metody badań	45
		1.1. Zmienne i ich operacjonalizacja	45
			1.1.1. Badanie ankietowe	45
			1.1.2. Badanie eksperymentalne	47
		1.2. Charakterystyka badanej grupy	49
	2. Narzędzia badawcze	49
		2.1. Ankieta do pomiaru stylu autoprezentacji	49
		2.2. Skala Koncentracji na Sobie	50
		2.3. Inwentarz Stanu i Cechy Lęku	51
		2.4. Arkusz „Jak widzą mnie inni?”	52
	3. Przebieg badań	52
Rozdział IV. Wyniki	55
	1. Charakterystyka zmiennych osobowościowych badanej młodzieży w ankietowej części badań	55
		1.1. Lęk społeczny	55
			1.1.1. Statystyki opisowe i rozkład wartości lęku społecznego	55
		1.2. Ja-publiczne	56
		1.3. Ja-prywatne	56
		1.4. Podgrupy osób wyróżnione ze względu na zmienne osobowościowe: lęk społeczny, ja-publiczne, ja-prywatne	57
	2. Charakterystyka zmiennych osobowościowych badanej młodzieży w eksperymentalnej części badań	59
		2.1. Lęk społeczny	59
			2.1.1. Rozkład wartości lęku społecznego (analizowanego na trzech poziomach: niskim, średnim i wysokim)	59
			2.1.2. Rozkład wartości lęku społecznego (analizowanego na dwóch poziomach: niższym i wyższym)	61
		2.2. Ja-publiczne	63
			2.2.1. Statystyki opisowe i rozkład wartości ja-publicznego	63
		2.3. Podgrupy osób wyróżnione ze względu na zmienne osobowościowe: lęk społeczny i ja-publiczne	64
			2.3.1. Rozkład liczebności dziewcząt i chłopców w podgrupach wyróżnionych ze względu na zmienne osobowościowe (lęk społeczny i ja-publiczne)	65
	3. Autoprezentacja osób o wysokim i niskim lęku społecznym w sytuacji powodzenia i niepowodzenia – weryfikacja hipotez badawczych na podstawie ankiety	66
		3.1. Hipoteza pierwsza	67
		3.2. Hipoteza druga	71
			3.2.1. Deprecjonujący styl autoprezentacji a płeć	72
			3.2.2. Faworyzujący styl autoprezentacji a płeć	75
	4. Wpływ faworyzującej i deprecjonującej autoprezentacji w sytuacji powodzenia i niepowodzenia na lęk sytuacyjny i metapercepcję (ja-odzwierciedlone) u osób o różnym poziomie osobowościowego lęku społecznego – weryfikacja hipotez i odpowiedzi na pytania badawcze na podstawie eksperymentu	79
		4.1. Hipoteza trzecia	81
		4.2. Hipoteza czwarta	85
		4.3. Hipoteza piąta	88
		4.4. Hipoteza szósta	89
		4.5. Hipoteza siódma	91
		4.6. Pytanie badawcze	93
	5. Zależności między dyspozycyjną koncentracją na różnych rodzajach „ja” i lękiem społecznym a autoprezentacją i jej konsekwencjami	93
		5.1. Zależności między badanymi zmiennymi osobowościowymi a faworyzującą i deprecjonującą autoprezentacją (badanie ankietowe)	93
		5.2. Wpływ lęku społecznego oraz ja-publicznego na emocjonalne i poznawcze konsekwencje faworyzującej i deprecjonującej autoprezentacji (badanie eksperymentalne)	98
Rozdział V. Interpretacja wyników	105
Zakończenie	117
Bibliografia	119
Załączniki	127