Piśmienność młodzieży w epoce nowej oralności

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-235-5901-6
• ISBN druku: 978-83-235-5893-4
• EAN: 9788323559016
• Liczba stron: 258
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Wprowadzenie 9

1. Pismo jako wizualny system kodowania informacji 13
   1.1. Pismo – ustalenia definicyjne, relacja między 
   mową a pismem 13
   1.2. Od malowideł naskalnych do alfabetu – 
   najważniejsze systemy pisma 20
      1.2.1. Pierwotne formy kodowania informacji – 
      rysunki naskalne, środki mnemotechniczne, symbole 
      20
      1.2.2. Pismo właściwe – piktografia; pisma: 
      ideograficzne, fonetyczne i sylabiczne; alfabet 23
   1.3. Powstanie i rozwój pisma 27
      1.3.1. Pisma niealfabetyczne – pismo klinowe, 
      hieroglify egipskie; pisma: kreteńskie, chińskie, 
      hetyckie klinowe, Majów, Azteków oraz innych ludów 
      27
      1.3.2. Powstanie i rozpowszechnienie się pisma 
      literowego 35

2. Społeczne, kulturowe i cywilizacyjne skutki powstania i rozwoju pisma 39
   2.1. Pismo jako środek komunikacji wysoko 
   rozwiniętych kultur 39
   2.2. Pismo a wierzenia i praktyki religijne 43
   2.3. Pismo a działalność gospodarcza 46
   2.4. Umiejętność pisania a pozycja społeczna 50
      2.4.1. Wczesna sztuka pisania jako środek 
      sprawowania władzy i przywilej społeczny 50
      2.4.2. Kulturowe i społeczne skutki demokratyzacji 
      sztuki pisania 55
   2.5. Kontrowersje wokół pisma jako nowej technologii 
   62

3. Jak pismo przekształca ludzkie myślenie? Poznawcze skutki nabycia umiejętności piśmiennych 65
   3.1. Opozycja mowa – pismo 65
      3.1.1. Mowa 68
      3.1.2. Pismo 71
      3.1.3. Zastrzeżenia wobec budowania opozycji mowa 
      – pismo 73
   3.2. Wielka Teoria Piśmienności i jej krytyka 78
   3.3. Oralność a piśmienność – odmienne sposoby 
   myślenia i konstruowania wypowiedzi 87
   3.4. Piśmienność podstawowa i zaawansowana 99

4. Nowa oralność – kulturowe uwarunkowania nabywania
i kształtowania piśmienności współczesnej młodzieży 105
   4.1. Od piśmienności do wtórnej oralności 105
   4.2. Nowa oralność – zmiany we współczesnej 
   komunikacji i kulturze 110
   4.3. Język i komunikacja młodzieży w epoce nowej 
   oralności 120
   4.4. Slang młodzieżowy a piśmienność nastolatków 128

5. Edukacja szkolna a wprowadzanie młodzieży w kulturę pisma 137
   5.1. Tekst 137
   5.2. Kompetencja tekstotwórcza 147
      5.2.1. Kompetencja tekstotwórcza jako część 
      kompetencji komunikacyjnej 147
      5.2.2. Piśmienność a kompetencja tekstotwórcza 150
   5.3. Kształcenie językowe w edukacji szkolnej – 
   uwarunkowania 151
   5.4. Kompetencja tekstotwórcza w programach 
   kształcenia 154
   5.5. Piśmienność w dydaktyce i metodyce szkolnej 161
      5.5.1. Założenia a praktyka edukacyjna 161
      5.5.2. Obligatoryjne testy zewnętrzne a 
      kształcenie umiejętności piśmiennych uczniów 168
   5.6. Piśmienność młodzieży w świetle badań 173

6. Podstawy metodologiczne badań 183
   6.1. Przedmiot, cel badań i pytania badawcze 183
   6.2. Metoda zbierania danych 185
   6.3. Sposób analizy danych 188

7. Egzaminy kończące obowiązkowy etap edukacji szkolnej a możliwość diagnozy piśmienności młodzieży – analiza wyników egzaminów gimnazjalnych i egzaminów ósmoklasisty 191
   7.1. Piśmienność a diagnozowane umiejętności językowe 
   uczniów podczas egzaminu gimnazjalnego 192
   7.2. Piśmienność a diagnozowane umiejętności językowe 
   uczniów podczas egzaminu ósmoklasisty 196
   7.3. Piśmienność młodzieży w świetle wyników 
   egzaminów gimnazjalnych 205
      7.3.1. Tworzenie własnego tekstu – poziom 
      realizacji zadań 205
      7.3.2. Analiza wypowiedzi rozszerzonej 
      gimnazjalistów 210
   7.4. Piśmienność młodzieży w  świetle wyników 
   egzaminów ósmoklasisty 215
      7.4.1. Tworzenie własnego tekstu – poziom 
      realizacji zadań 215
      7.4.2. Analiza wypowiedzi rozszerzonej 
      ósmoklasistów 223

Podsumowanie wyników badań i wnioski 232
Bibliografia 237
Indeks osobowy 249
Indeks przedmiotowy 252
Spis tabel i wykresów 255
Summary 256