Ocenianie wspierające w budowaniu jakości praktyki edukacyjnej szkoły

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
• ISBN: 978-83-8220-709-5
• ISBN druku: 978-83-8220-708-8
• Liczba stron: 346
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Wstęp	7

CZĘŚĆ I. TEORETYCZNE PODSTAWY PRACY 	11

Rozdział 1. Zróżnicowane konteksty jakości szkoły – teoretyczny zarys problematyki	13
1.1.	Jakość szkoły – współczesne zakresy definicyjne i znaczeniowe	14
1.2.	Szkoła i jej jakość w aspekcie zmian polityki zarządzania oświatą	23
1.3.	Pomiar jakości pracy szkoły – mierzenie, diagnoza, ewaluacja	33
1.4. Planowanie systemu jakości szkoły	57
1.5. Ocenianie w kształtowaniu jakości szkoły	66
1.6. Podsumowanie	72

Rozdział 2. Ocenianie jako element praktyki edukacyjnej szkoły	75
2.1. Ocena i ocenianie w ujęciach definicyjnych	76
2.2. Cele i założenia procesu oceniania	82
2.3. Przedmiot oceny	100
2.4. Współczesne modele i systemy oceniania	109
2.5. Metodyka oceniania szkolnego	126
2.6. Podsumowanie	140

Rozdział 3. Perspektywa i warunki oceniania wspierającego	143
3.1. Przygotowanie do procesu oceniania wspierającego	144
3.2. Komunikowanie ocen w procesie edukacyjnym 	155
3.3. Podsumowanie	169

CZĘŚĆ II. METODOLOGICZNE PODSTAWY PRACY	171

Rozdział 4. Założenia metodologiczne badań własnych	173
4.1. Ogólny zarys problematyki badawczej 	173
4.2. Problemy i pytania badawcze 	179
4.3. Metody i narzędzia badawcze	184
4.4. Przebieg badań	191
4.5. Charakterystyka badanych	192
4.6. Podsumowanie	194

CZĘŚĆ III. ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ	195

Rozdział 5. Ocenianie szkolne w perspektywie założeń oceniania wspierającego	197
5.1. Ocenianie w świadomości nauczycieli	197
5.1.1.	Wiedza i opinie nauczycieli na temat procesu oceniania szkolnego	198
5.1.2.	Nauczycielskie doświadczenia z dydaktycznej praktyki oceniania	204
5.1.3.	Ocenianie jako element relacji nauczycieli z uczniami	213
5.1.4. Ocenianie wspierające w opiniach nauczycieli	215
5.2. Ocenianie w recepcji uczniów	225
5.2.1.	Wiedza i opinie uczniów na temat procesu oceniania szkolnego	226
5.2.2.	Uczniowskie doświadczenia ze szkolnej praktyki oceniania	229
5.2.3.	Ocenianie jako element relacji uczniów z nauczycielami	235
5.2.4. Ocenianie wspierające w opiniach uczniów	238
5.3. Przebieg procesu oceniania w szkolnej praktyce edukacyjnej	247
5.4. Podsumowanie	256

Rozdział 6. Ocenianie wspierające w praktyce edukacyjnej wybranych szkół	265
6.1. Ocenianie w świadomości nauczycieli	267
6.1.1.	Różnice w wiedzy i opiniach nauczycieli na temat procesu oceniania szkolnego	267
6.1.2.	Różnice w nauczycielskich doświadczeniach z dydaktycznej praktyki oceniania	273
6.1.3.	Różnice w ocenianiu jako obszarze kształtowania relacji nauczycieli z uczniami	282
6.1.4.	Różnice w zakresie oceniania wspierającego w opiniach nauczycieli	284
6.2. Ocenianie w recepcji uczniów	295
6.2.1.	Różnice w wiedzy i opiniach uczniów na temat procesu oceniania szkolnego	296
6.2.2.	Różnice w uczniowskich doświadczeniach ze szkolnej praktyki oceniania	299
6.2.3.	Różnice w ocenianiu jako elemencie kształtowania relacji uczniów z nauczycielami	303
6.2.4.	Różnice w zakresie oceniania wspierającego w opiniach uczniów	305
6.3. Różnice w przebiegu procesu oceniania w szkolnej praktyce edukacyjnej	315
6.4. Podsumowanie	323

Rozdział 7. Ocenianie wspierające a dziedziny kształcenia szkolnego 	327

Zakończenie	335

Bibliografia	341