Authors of Their Own Development

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
• ISBN: 978-83-227-9593-4
• ISBN druku: 978-83-227-9593-4
• Liczba stron: 282
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Introduction     9
Chapter I. A person as the author of their own development     15
1. Towards self-authorship: from listening to external opinions to developing one’s internal voice     16
2. Kazimierz Obuchowski’s theory of the self-authoring personality: from performing roles to self-determination     22
	2.1. Characteristics of the self-authoring personality: Being a subject, being a person and subjective standards of evaluation     26
	2.2. Setting future-orientated tasks as a condition of one’s self-authoring development     29
	2.3. Creative adaptation: developmental mechanism     33
3. The self-authoring person’s ability to reflect     34
Chapter II. Conditions of the development and education of a self-authoring person     39
1. Affirmation of the person as an autonomous individual: personalism and its pedagogical references     40
2. The role of the autonomous development factor     46
3. Education and self-education: support for the development of a self-authoring person     50
4. The main assumptions of the model of education for the self-authoring person     56
Chapter III. Maria Montessori’s pedagogy and the model of educatIon of the self-authoring person     71
1. Love for the child as a source of Montessori’s pedagogy     71
2. Child development     73
3. The idea of education for life as a message of Montessori’s pedagogy     88
4. The model of education for life     98
Chapter IV. Methodological basis of the research     107
1. Research on Montessori education in Poland     107
2. Research assumptions     115
3. Research subject and aims     118
4. Variables and indicators     121
5. Research method, technique and tools     122
	5.1. Self-authoring personality Questionnaire     127
	5.2. Self-reflection on education in the Montessori system Questionnaire     129
	5.3. My experiences Questionnaire     134
6. Organisation of the research and the characteristics of the study group     137
7. The analysis of the sociodemographic variables of the study group     138
Chapter V. The self-authoring personality of Montessori school graduates based on the research     145
1. The concept of a heterostatic standard for the self-authoring person     146
2. The general level of self-authoring personality among Montessori school graduates     148
3. Subjective meanings of the self-authoring characteristics of Montessori school graduates     150
4. The arrangement of the three basic dimensions of the self-authoring personality     168
5. The arrangement of the characteristics of the self-authoring personality with regard to the detailed criteria     172
Chapter VI. Affective meanings of the personal experiences of Montessori primary school graduates based on the research     177
1. Personal experiences of Montessori graduates captured in a pattern of feelings     178
	1.1 The profile of affective meanings of school experiences     181
	1.2 The profile of affective meanings of general and ideal experiences     190
2. The arrangement of affective indicators of school and life experiences     198
3. Variability of feelings in connection with the change of spatio/temporal
perspectives     203
Chapter VII. The content and affective pattern of the personal superior tasks of Montessori school graduates based on the research     211
1. Personal superior tasks of the Montessori school graduates     212
2. The personal life task as a prospect for development     215
3. Development potential in operational tasks     224
4. The affective pattern of superior tasks of Montessori school graduates     229
Summary and findings     233
Conclusions     245
References     253
Annex     273
List of tables and figures     281