Paradoksalne funkcje szkoły studium krytyczno-etnograficzne

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Socjologia
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7865-285-4
• ISBN druku: 978-83-7865-285-4
• Liczba stron: 334
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Uwagi wstępne	7

Rozdział 1. Krytyczna etnografia edukacyjna – założenia i inspiracje	15
	1.1. Kulturowe ramy reprodukcji społecznej Willisa	16
	1.2. Współczesna krytyczna etnografia: między p pozytywizmem a postmodernizmem	18
	1.3. Carspecken i krytyczna etnografia szkoły z Houston	21
	1.4. Procedury metodologiczne w krytycznej etnografii szkoły	26

Rozdział 2. Konteksty teoretyczne konstrukcji badania	33
	2.1. Specyfika polskich nierówności edukacyjnych jako teoretyczny kontekst doboru próby	33
	2.2. Quasi-rynek edukacyjny: zarys teoretyczny pola	45

Rozdział 3. Procedura badań własnych	54
	3.1. Procedura doboru zbiorowości oraz próby i techniki użyte w badaniu	56
	3.2. Szczegółowe zastosowanie procedur krytycznej etnografii edukacyjnej oraz założenia teoretyczne analizy i interpretacji danych	61
	3.3. Analiza systemu relacji na podstawi e proceduralnego działania polityki	62
	3.4. Analiza dyskursu pedagogicznego z punktu widzenia lingwistyki systemowo-funkcjonalnej	67
	3.5. Zastosowanie teorii kodów edukacyjnych Bernsteina: narzędzie kodowania – operacjonalizacja Klasyfikacji i Ramy	83
	3.6. Schemat procedury badawczej i pytania badawcze	99

Rozdział 4. Relacje z terenu badawczego	103
	4.1. Specyfika problemów etnograficznych badań edukacyjnych	103
	4.2. Badane szkoły – opisy i interpretacje	110
	4.3. Szkoła B – hierarchia jako podstawa porządku społecznego	114
	4.4. Szkoła A – wspólnota aprecjacji różnicy	128
	4.5. Rytuały szkolne jako podstawa porządku moralnego szkoły w interpretacji badanych	141

Rozdział 5. „Samorefleksyjna kultura ogółu” – interpretacyjne konsekwencje procesów globalizacji korporacyjnej 	 155
	5.1. Różnicowanie jako podstawa koniecznej i zobiektywizowanej sprawiedliwości – mit merytokracji w perspektywie interpretacyjnej badanych	161
	5.2. Klasizm jako mit legitymizujący izolowanie klas społecznych	177
	5.3. Szkoła jako „marka” na rynku edukacyjnym	193
	5.4. Interpretacje utowarowionej formy edukacji	225

Rozdział 6. Różnice w perspektywie lingiwstyki systemowo‑funkcjonalnej 	237
	6.1. Analiza w perspektywie systemowo‑funkcjonalnej	237
	6.2. Lekcje matematyki – dyskurs sokratejski versus proceduralny	239
	6.3. Lekcje języka polskiego: wiedza horyzontalna versus wertykalna	250
	6.4. Lekcje przedsiębiorczości: kultura przedsiębiorczości versus kultura oporu	264
	6.5. Podsumowanie 	279

Rozdział 7. Różnice w perspektywie kodów edukacyjnych Bernsteina	281
	7.1. Analiza wyników badania w perspektywie Klasyfikacji	281
	7.2. Analiza wyników badania w perspektywie Ramy	291
	7.3. Interpretacja  dotychczasowych ustaleń	297
	7.4. Interpretacja w perspektywie antropologicznej	303
	7.5. Społeczny kontekst zmiany orientacji kodów edukacji	312

Podsumowanie 	316
Bibliografia	325
Spis rysunków i tabel	333