Współpraca szkoły z rodziną

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Pedagogika, edukacja
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Psychologia »
  3. Psychologia ogólna
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7308-820-7
• ISBN druku: 978-83-7308-820-7
• Liczba stron: 360
• Sposób dostarczenia produktu elektronicznego
  Produkty elektroniczne takie jak Ebooki czy Audiobooki są udostępniane online po uprzednim opłaceniu (PayU, BLIK) na stronie Twoje konto > Biblioteka.

  Pliki można pobrać zazwyczaj w ciągu kilku-kilkunastu minut po uzyskaniu poprawnej autoryzacji płatności, choć w przypadku niektórych publikacji elektronicznych czas oczekiwania może być nieco dłuższy.

  Sprzedaż terytorialna towarów elektronicznych jest regulowana wyłącznie ograniczeniami terytorialnymi licencji konkretnych produktów.
• Ważne informacje techniczne
• Minimalne wymagania sprzętowe:
  • procesor: architektura x86 1GHz lub odpowiedniki w pozostałych architekturach
  • Pamięć operacyjna: 512MB
  • Monitor i karta graficzna: zgodny ze standardem XGA, minimalna rozdzielczość 1024x768 16bit
  • Dysk twardy: dowolny obsługujący system operacyjny z minimalnie 100MB wolnego miejsca
  • Mysz lub inny manipulator + klawiatura
  • Karta sieciowa/modem: umożliwiająca dostęp do sieci Internet z prędkością 512kb/s
• Minimalne wymagania oprogramowania:
  • System Operacyjny: System MS Windows 95 i wyżej, Linux z X.ORG, MacOS 9 lub wyżej, najnowsze systemy mobilne: Android, iPhone, SymbianOS, Windows Mobile
  • Przeglądarka internetowa: Internet Explorer 7 lub wyżej, Opera 9 i wyżej, FireFox 2 i wyżej, Chrome 1.0 i wyżej, Safari 5
  • Przeglądarka z obsługą ciasteczek i włączoną obsługą JavaScript
  • Zalecany plugin Flash Player w wersji 10.0 lub wyżej.
• Informacja o formatach plików:
  • PDF - format polecany do czytania na laptopach oraz komputerach stacjonarnych.
  • EPUB - format pliku, który umożliwia czytanie książek elektronicznych na urządzeniach z mniejszymi ekranami (np. e-czytnik lub smartfon), dając możliwość dopasowania tekstu do wielkości urządzenia i preferencji użytkownika.
  • MOBI - format zapisu firmy Mobipocket, który można pobrać na dowolne urządzenie elektroniczne (np.e-czytnik Kindle) z zainstalowanym programem (np. MobiPocket Reader) pozwalającym czytać pliki MOBI.
  • Audiobooki w formacie MP3 - format pliku, przeznaczony do odsłuchu nagrań audio.
• Rodzaje zabezpieczeń plików:
  • Watermark - (znak wodny) to zaszyfrowana informacja o użytkowniku, który zakupił produkt. Dzięki temu łatwo jest zidentyfikować użytkownika, który rozpowszechnił produkt w sposób niezgodny z prawem.
  • Brak zabezpieczenia - część oferowanych w naszym sklepie plików nie posiada zabezpieczeń. Zazwyczaj tego typu pliki można pobierać ograniczoną ilość razy, określaną przez dostawcę publikacji elektronicznych. W przypadku zbyt dużej ilości pobrań plików na stronie WWW pojawia się stosowny komunikat.

  Więcej informacji o publikacjach elektronicznych

Wprowadzenie	11
Rozdział I. Podstawowe środowiska wychowawcze oraz ich współpraca w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci	15
	1. Środowisko wychowawcze – jego podział i struktura	15
	2. Współpraca szkoły i rodziny we wspomaganiu rozwoju dzieci	19
	3. Współpraca rodziców i nauczycieli we wspomaganiu rozwoju dzieci	27
Rozdział II. Zjawisko upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim	39
	1. Wprowadzenie w problematykę upośledzenia umysłowego	39
	2. Specyfika rozwoju osobowościowego dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim	40
		2.1. Rozwój biologiczny	41
		2.2. Rozwój psychiczny	44
			2.2.1. Zaburzenia rozwoju psychicznego u dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim	48
			2.2.2. Sfera emocjonalna u dzieci lekko upośledzonych umysłowo	54
		2.3. Rozwój społeczny	58
		2.4. Rozwój kulturalny	63
	3. Obecny stan wiedzy naukowej (badań) o upośledzeniu umysłowym dzieci	65
Rozdział III. Rola rodziny i szkoły w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym	81
	1. Rodzina jako środowisko zaspokajające potrzeby rozwojowe dziecka upośledzonego umysłowo	81
		1.1. Rozwój biologiczny	81
		1.2. Rozwój psychospołeczny	85
		1.3. Rozwój kulturalny	98
		1.4. Rodzina z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim	104
	2. Szkoła jako środowisko zaspokajające potrzeby rozwojowe uczniów upośledzonych umysłowo	110
		2.1. Pomoc szkoły w biologicznym rozwoju uczniów	112
		2.2. Działania szkoły wspierające psychospołeczny rozwój uczniów	114
		2.3. Rola szkoły w kulturalnym rozwoju uczniów	120
		2.4. Praca szkoły nad zaspokajaniem potrzeb rozwojowych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim	124
	3. Znaczenie klasy szkolnej w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim	129
Rozdział IV. Konceptualizacja i realizacja własnych badań empirycznych	135
	1. Przedmiot i metodologiczne założenia badań	135
	2. Problematyka badań	139
	3. Metoda i techniki badawcze	141
	4. Teren badań i grupa respondentów	142
	5. Etapy i realizacja badań środowiskowych	155
	6. Organizacja i przebieg badań	158
Rozdział V. Uwarunkowania rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim	161
	1. Rodzinne warunki rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim	161
		1.1. Czynniki rozwoju biologicznego	162
		1.2. Czynniki rozwoju psychospołecznego	171
		1.3. Czynniki rozwoju kulturalnego	183
	2. Zagrożenia w rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim występujące w środowisku rodzinnym	187
		2.1. Zagrożenia w rozwoju biologicznym	188
		2.2. Zagrożenia w rozwoju psychospołecznym	199
		2.3. Zagrożenia w rozwoju kulturalnym	206
	3. Typologia rodzin z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim	211
		3.1. Kryterium warunków bio-psycho-socjo-kulturalnego rozwoju dziecka	212
		3.2. Kryterium odniesienia (stosunku) rodziców do szkoły specjalnej	220
	4. Warunki rozwoju i adaptacji dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w środowisku szkoły specjalnej	231
		4.1. Czynniki rozwoju biologicznego	232
		4.2. Czynniki rozwoju psychospołecznego	237
		4.3. Czynniki rozwoju kulturalnego	240
	5. Zagrożenia w rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim występujące w środowisku szkoły specjalnej	244
		5.1. Zagrożenia w rozwoju biologicznym	244
		5.2. Zagrożenia w rozwoju psychospołecznym	246
		5.3. Zagrożenia w rozwoju kulturalnym	247
Rozdział VI. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim	251
	1. Pomoc szkoły w korygowaniu i kompensowaniu zaburzeń rozwoju biologicznego dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim	252
	2. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w zakresie wspierania psychospołecznego rozwoju dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim	257
	3. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w tworzeniu warunków rozwoju kulturalnego dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym	262
	4. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną we wspomaganiu ogólnego rozwoju dziecka z lekkim upośledzeniem umysł